今年秋天，伦敦德威仕学校（Dulwich London）推出了一项全新的教学计划：一门名为“AiQ”的全面人工智能课程。与人类思维相比，人工智能显然更加复杂。该学校每年收费26000英镑，开设了这门课程，帮助从4岁起的学生了解人工智能技术。伊琳·朗农（Jane Lunnon）是阿伦学校（Alleyn’s）的校长，她建议学校应当迎接人工智能，寻找将其挑战转化为机遇的方式，而不是抵制这项技术。她认为，最真实的学习发生在面对矛盾的艰难事实时。
课程结构和目标
AiQ课程的名称是对智商（IQ）一词的一种玩味，侧重于不同年龄段的学生，从幼儿园开始，到7年级和12年级的高级水平。该课程计划逐渐覆盖学校的所有学生，不论其水平如何。课程围绕六个关键领域进行结构安排：创业精神、道德智力、高科技自信、批判性思维、创造力与合作以及批判性思维。这些技能将在未来几年中需求量大增。
这门课程以创新内容为特点，旨在为学生提供工具，增强他们在即将到来的人工智能科技王国时代的文化、情感、智力和道德智力。然而，在准备这些课程规范时，阿伦学校的教职员工关注的一个问题是年轻学习者在2040年代可能需要的技能，届时他们中的许多人将成为劳动力的全职成员。
与复杂的人工智能技术互动
深度伪造完成课程将涵盖与深度伪造相关的问题，以及区分真相和伪造的困境。课程计划的这一部分侧重于培养对真实和利用人工智能创造图像的批判态度。朗农强调了需要在谨慎把握机会和被动接受机会之间取得平衡的必要性。事实上，他坚持认为，我们应该推崇一种比完全被动状态更积极参与和知情的方式。
这门知识课程的推出是因为家长们通过一项调查表达了他们对孩子理解人工智能的关切。调查显示，约70%的家长需要更清楚地了解人工智能可能带来的后果和风险。这一统计数据对这门课程来说意义重大，这门课程旨在启迪和解密年轻人对技术的思维，让他们能够欣赏并注意到技术的影响。
将人工智能作为未来的趋势来考虑
朗农解释说，人工智能已经成为学习领域的一个基本因素，比社区中的许多人想象的要普及得多。她指出，大多数青少年可能已经以各种方式与人工智能进行了互动，这进一步推动了对普遍教育计划（如AiQ）的需求。
不断进步和将人工智能融入日常生活意味着像AiQ这样的课程应该被视为学校教育计划中不可或缺的部分。通过在早期教导学生如何谨慎考虑技术，阿伦学校为教育机构及时适应技术增长的机遇和挑战奠定了初步框架。
本文最初刊登在《标准报》上。
艾伦学校向年轻学生引入人工智能课程
